如何稳定新入园幼儿情绪

摘要】 新入园幼儿一时不能适应幼儿园的生活，情绪紧张，出现许多行为问题，以致影响教育活动的正常开展。教师要重视幼儿入园时的行为问题，采取有效措施，使幼儿的情绪迅速稳定，以便教育正常进行，幼儿的心理在学前教育的影响下继续发展。

【关键词】 新入园幼儿；情绪；学前教育

【中图分类号】 G 619 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270(2009)3-0177-01

幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，一家人都围着他转，是家中的小皇帝，小公主，而到幼儿园后，却面对的是一个陌生的环境及素不相识的保教人员，一切都难以接受，幼儿就不可避免的产生惶恐不安的情绪。幼儿园每年新生入园时，我们常会看到这样一幕：教室里哭声一片，有的高声喊叫，有的轻声啜泣，有的边哭边吸吮手指衣物，有的在地上滚爬、耍赖等。园外的家长心疼烦恼，园内的老师忙得焦头烂额。幼儿的种种表现反应出他们对幼儿园这个陌生的新环境的不适应性。它影响了幼儿园正常活动的开展和幼儿自身发展，也给家长和老师增加了许多负担。因此，如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活，是幼儿园教育中所不可忽视的问题。在不断的实践中，笔者总结出以下几种方法，对新入园幼儿情绪的稳定，效果较为明显。 一、帮助幼儿做好入园准备 （家庭准备）

心理上的准备：在孩子入园前，家长应经常和孩子谈幼儿园的事情，带孩子参观幼儿园，到幼儿园里玩，看小朋友活动等，培养孩子喜欢幼儿园、向往幼儿园生活的心理。也可以在二岁半左右入托一段时间，做适应性准备。孩子入园后，要有坚持性，要鼓励孩子天天入园，不要因为心疼迁就而前功尽弃。能力上准备：在家中应提前培养幼儿的生活自理能力，例如会自己用勺吃饭，不要大人陪护能自己睡觉，会穿脱裤子，使用便纸等。同时要学会简单的人际交往能力。例如会和小伙伴一起玩，不独霸玩具，会喊老师，请求帮助，会提“我要喝水”等要求。另外不要让孩子养成一些不良习惯，如咬嘴唇、吮手指、尿床等，有的应及早纠正，以免进入新环境时会加重。物质上准备：在孩子入园前，应和孩子一起准备衣物，轻便易脱的鞋，简单较少装饰的衣裤（不要穿背带裤），干净的手帕等，以及学习上要用的油画棒、水彩笔、橡皮泥等。这些准备，都可以减轻幼儿的焦虑心理，同时也是必不可少的。如果是适应性较差的幼儿，可征得老师的同意，带上一样幼儿最喜欢的物品入园，如一件玩具或午睡时自己的小毛巾被等，使幼儿产生亲近心理，尽快适应集体生活。 二、让幼儿对教师产生依恋感

在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则会形成安全感。首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，如“再哭，把你送给公安局叔叔”；“再哭，把你一个人关到一间黑屋子里去”等恐吓性语言是必须防止的。这样做或许一时也能奏效，但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相当长的时间里，对老师抱有

畏惧感和不信任感，甚至不敢来上幼儿园。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。 三、开展丰富有趣的活动

新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩，这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说，是比较困难的，老师不能迁就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的游戏和活动，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。“玩”是幼儿的天性，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、骑木马，坐转转椅等；带幼儿做丢手巾、打老鼠、吹泡泡等各种游戏。唱歌，跳舞、画画、讲故事、念儿歌等也是幼儿喜欢的，教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、儿歌、舞蹈，讲一些主题单一、情节有趣、语言生动浅显的故事，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。 四、利用来、离园环节，做好稳定幼儿情绪的工作

来园时，教师应主动热情接待幼儿，记住新入园幼儿的名字，要经常称呼他们，也可以叫一下他的小名或牵牵小手、抱一抱幼儿，使幼儿对老师更亲切，让幼儿感到老师就象妈妈一样。我们也可以和幼儿交流一些他们感兴趣的话题，比如最喜欢看的动画片是什么、家里有一些什么玩具、喜欢什么小动物等。通过这种方式来转移他们的注意力，以淡化分离焦虑；在离园时，老师可以和他们一块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小红花、小贴纸、糖果等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。 五、鼓励家长共同配合

当然，要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，不仅需要老师的努力，家长也很重要。家长首先要消除自己消极的心态，相信老师，积极配合老师的工作；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况；再有，在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性问题：比如 “有小朋友欺负你吗？”“有谁抢你的玩具了吗？”等问题，这会让孩子产生不喜欢上幼儿园的想法。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天我宝宝得了一朵小红花，真棒！明天我们还去幼儿园，得一朵大红花好吗？”、“老师说你可聪明、可乖了，还说很喜欢你呢！”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。

新入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，但我们要尽量让孩子的情绪尽快地稳定下来，愉快地上幼儿园，在班上迅速建立正常秩序，开展教育活动，这就要靠老师用心去做，相信只要我们用爱心设身处地去理解和关心幼儿、教育幼儿，孩子们就会很快适应幼儿园集体生活，出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。